Ежегодный публичный отчёт

       директора    муниципального общеобразова­тельного учреждения                                     

  «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Ю.К.Намитокова»              

  аула Понежукая Теучежского района  Республики Адыгея.

 Общая характеристика учреждения.

  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова­тельная школа №1 имени Ю.К.Намитокова», аул Понежукай, Теучежский рай­он, Республика Адыгея. Сокращенное название учреждения – МОУ «СОШ № 1 имени Ю.К.Намитокова», аул Понежукай.

·Юридический адрес школы:

Республика Адыгея, Теучежский район, аул Понежукай , ул.Ленина, 71.

·Школа относится к типу образовательных учреждений среднего (полного) общего образования.

·Школа является юридическим лицом, имеет лицевой счёт, смету.

·Учредителем школы является  администрация муниципального образования «Те­учежский район».

·Имеется свидетельство о государственной аккредитации АА 07669, регистрационный номер 339, 2 апреля 2007г.

· Имеется лицензия серия А, № 301673, регистрационный № МО-369, 10 декабря 2009г.

   Характеристика места размещения: 

  Территория школы расположена в центральной части а. Понежукай. С  северной, северо-западной и юго-восточной части  - частный сектор, с северо – востока граничит с районным узлом связи;  на юго-западе граничит с районным Домом культуры, с южной стороны  - сеть магазинов и рынок.

 

 Характеристика контингента обучающихся:

  В 2010-2011 учебном году в школе   обучалось 415 учащихся, 26 класс – комплектов, средняя накопляемость классов — 18 учащихся

Из 415 обучающихся школы:

      -  детей из малообеспеченных семей -51

      -  детей из неблагополучных семей – 1

      - детей из неполных семей – 57

      - детей из многодетных семей -124

-        детей, находящихся на опеке и попечении -2

-        детей, состоящих на внутришкольном учете -5

-        детей – инвалидов -3

 

      Структура управления школы.

       Административное управление осуществляют директор и его заместители. Директор координирует усилия всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.

   Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным про­цессом, контроль за выполнением государственных стандартов образования, методиче­ское обеспечение учебно-воспитательного процесса, углубление работы по уровневой дифференциации, рациональное использование регионального и школьного компонен­тов учебных планов в соответствии  со стратегией развития школы, реализуют иннова­ционные программы, обеспечивая гармонию образовательных и организаторских про­цессов, стимулируют дифференциацию обучения  через методические объединения, ку­рируют работу методических объединений.

 

 

Особенности образовательного процесса.

    Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответ­ствии  с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней общего образования: первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);   вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5  лет);       третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения         2 года).

     Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.                                                                                            Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Основные цели:

-   развитие    личности    школьника,    его    творческих    способностей,
интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  воспитание   нравственных   и   эстетических   чувств,   эмоционально-
ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления
разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей;

-    сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

   Приоритетом   начального   общего   образования   является   формирование обще­учебных умений и навыков, уровень освоения которых взначительной мере предопре­деляет успешность всего последующего обучения.    

 Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Обучение направлено на реализацию следующих основных целей:

-    формирование   целостного   представления   о   мире,   основанного   на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах   деятельности;
 - приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной),    опыта   познания    и    самопознания;

- подготовка   к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

 Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования.

Среднее (полное) общее образование    направлено   на реализацию следую­щих основных целей:

- формирование    у    обучающихся    гражданской    ответственности    и
правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности,
инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциация обучения с  широкими  и  гибкими  возможностями
построения   старшеклассниками   индивидуальных    образовательных
программ   в   соответствии   с   их   способностями,   склонностями   и
потребностями;

-      обеспечение    обучающимся    равных    возможностей    для    их    по-
следующего   профессионального   образования   и   профессиональной
деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка
труда.

    В школе со 2 по 11 класс изучаются два иностранных языка: английский и француз­ский.

 Для реализации основных задач школа самостоятельно, с учетом государственных образовательных стандартов (школа занимается по национальной и русскоязычной про­грамме) и в соответствии с программой развития, разрабатывает и реализовывает образо­вательные программы:  стандартные (базовые); программы начального общего,  основно­го общего, среднего (полного)  общего  образования;  программы начальной школы по стандарту «Второго поколения»; дополнительные авторские программы («Ли­тературное краеведение» - Чич Н.М, «Прикладное искусство» - Джандар С.Н.)

Воспитательная деятельность.

Целью воспитательной работы школы является разностороннее развитие детей, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализация личности.

В  2010-2011 учебном году коллектив школы решал следующие воспитательные задачи:

Ø      формирование у школьников системы духовно-нравственных ценностей,  готовности к самостоятельному нравственному выбору; 

Ø      организация ученического самоуправления, способствующего сплочению  школьного коллектива и реализации каждым школьником своей гражданской позиции;

Ø      формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

Ø      развитие познавательной и социальной  активности учащихся, воспитание ответственного отношения к учебе, сознательной  дисциплины, потребности в самосовершенствовании и самореализации;

Ø      формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;

Ø      воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности.

      

          В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, патриотическое, спортивно – оздоровительное, экологическое, духовно – нравственное, художественно-эстетическое, сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданско-правового воспитания.   В 2010-2011 учебном году реализованы годовые планы мероприятий по профилактике правонарушений, по профилактике употребления психоактивных веществ в молодежной среде, по профилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению правонарушений среди подростков. 

      Работа велась по следующим направлениям: организация массовых мероприятий, проведение профилактических дней с учащимися, индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, работа  с педагогическим коллективом, родительский правовой всеобуч. В школе  проводились единые тематические классные часы, Дни профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, коллективно-творческие дела, посвященные Международному Дню без табака, Дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом, Всемирному Дню здоровья. Систематически  организовывались круглые столы, просмотр  и обсуждение видеофильмов, совместные мероприятия по профилактике вредных привычек среди подростков с библиотеками и  Домом культуры, встречи со специалистами по проблемам наркомании и  алкоголизма, тематическая неделя «В здоровом теле – здоровый дух», акция «Спорт вместо наркотиков».

            В декабре была организована Декада правовых знаний, в рамках которой проведены уроки «Права человека», посвященные годовщине принятия генеральной Ассамблеей ООН Всеобщей декларации прав человека,  тематические классные часы «Я – гражданин России», интеллектуальные игры, заочные викторины, интеллектуальные марафоны, конкурсы по правовой тематике.

Особое внимание в прошедшем  году уделялось профилактическим мероприятиям в сфере экстремизма и терроризма: проведено 22 классных часа с обучающимися, 20 классных родительских собрания. По  результатам анкетирования: 86 % учащихся школы  считают, что овладели навыками толерантного поведения, установили толерантные взаимоотношения с семьей и социумом; 100%  - не разделяют идейных взглядов экстремистских группировок, осуждают их деятельность.

Реализован план совместных мероприятий инспектора ПДН  Тхагапсо З.М. и классными руководителями, психологом, зам.директором школы по воспитательной работе. Ежемесячно проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми девиантного поведения. По графику 2 раза в год организовывались встречи - беседы работников правоохранительных органов, медработников с обучающимися об ответственности за совершение преступлений и правонарушений, с родителями об ответственности за воспитание детей.

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась  согласно  Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Классными руководителями, психологом и медицинской сестрой школы ежегодно проводятся медико-социальные исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявляются  несовершеннолетние «группы риска», склонные к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучаются индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия  семейного воспитания,  занятость в свободное время. По результатам изучения, анализа диагностики отклоняющегося поведения  раз в четверть классным руководителем, психологом и заместителем директора по воспитательной работе заполняется карта наблюдений, которая позволяет определить сферы и степень неблагополучия ребенка.

Педагогический коллектив школы использует различные  формы и методы индивидуальной профилактической работы: занятия с психологом по коррекции их поведения, посещение на дому с целью контроля над занятостью подростков в свободное от занятий время, посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, индивидуальные и коллективные профилактические беседы учащихся с медицинской сестрой, вовлечение учащихся в систему  дополнительного образования, в общественно-значимую деятельность.

На заседаниях родительских комитетов классных коллективов и Совета профилактики безнадзорности и правонарушений школы решались  индивидуальные проблемы отдельных учащихся, по каждому факту принимались необходимые  меры.

Руководство школы уделяло особое внимание совершенствованию профилактической работы. Вопросы правового воспитания и профилактики безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ рассматривались на родительских собраниях, совещаниях при директоре, семинарах классных руководителей.

Профилактическая работа педагогического коллектива школы имеет положительные результаты. Результаты анкетирования «Формирование правосознания и правовой культуры»  показали, что  по сравнению с прошлым учебным годом уровень правовой культуры учащихся повысился. Наблюдается снижение уровня правонарушений, не выявлено ни одного наркозависимого ребёнка.

Развитию гражданско-правового воспитания в школе способствовала деятельность детской организации, члены которой  приобретают опыт социальной деятельности, развивают творческие способности, инициативу, лидерские качества.  В 2010-2011 году успешно проведены:  встреча с выпускниками школы, ветеранами, интересными людьми,  новогодние и осенние вечера, праздник «Посвящение в первоклассники».

             В общеобразовательном учреждении система  ученического самоуправления направлена на создание в школе демократического стиля управления. На заседаниях Совета старшеклассников решались важные вопросы школьной жизни: вырабатывались предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушивались отчеты комитетов, оценивались результаты деятельности школьного самоуправления. Совет старшеклассников активно участвовал в разработке, организации и проведении всех общешкольных мероприятий.

    Предметом особого внимания в системе воспитательной работы школы в прошедшем учебном году стало патриотическое направление. По реализации Программы патриотического воспитания  в образовательном учреждении проводятся тематические классные часы, беседы, встречи, конкурсы сочинений, рисунков, экскурсии по памятным местам, уроки в школьном музее,  общешкольные мероприятия, приуроченные к разным праздникам.

    В мае организована декада, посвященная годовщине Великой Победы, в рамках которой  учащиеся школы  приняли участие в районных мероприятиях (живой коридор, выступление чтецов на митинге, изготовление венков, вахта памяти). В целях привлечения учащихся к социально-значимой деятельности организована акция «Адрес ветерана», в ходе которой оказывается помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам  войны и труда.

                В прошедшем учебном году школьный музей работал по утвержденному плану, который состоял из следующих разделов: накапливание материала, оформление новых экспозиций, экскурсионно - массовая работа, встречи, поисково – исследовательская работа.

В работе актива школьного историко - краеведческого музея были  задействованы учащиеся среднего и старшего  звена. За  учебный год реализованы все запланированные мероприятия. На базе музея проводились тематические часы   «У истоков», «Они учились в нашей школе», «Тыл фронту», «Великая Отечественная война в истории аула и района», «По памятным местам», «Люди труда», уроки Мужества.

Музей активно взаимодействовал с ветеранами труда и войны, участниками боевых действий: состоялась встреча с воинами – афганцами. .

Целью спортивно – оздоровительного направления деятельности школы является создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование у  школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

 Были определены основные формы организации воспитательной деятельности: цикл классных часов «В 21 век без наркотиков», профилактические операции, валеопаузы, психологические тренинги, дискуссии, дни здоровья, встречи с медицинскими работниками, психологом, спортсменами, спортивные праздники, спартакиады, соревнования, тематическая неделя «В здоровом теле - здоровый дух», конкурсы творческих работ «Здоровье в ваших руках», экскурсии   на природу.

Сохранению и поддержа­нию здоровья  детей  способствует  их занятость в спортивных секциях. Более 200 учащихся школы занимаются в разных секциях ДЮСШ, которая функционирует на базе школы.  Многие учащиеся школы  участвуют в районных, республиканских,  федеральных соревнованиях  и имеют хорошие результаты.

     В школе организовано одноразовое питание в школьной столовой для учащихся 1 – 5 классов и двухразовое  в ГПД.

Большое внимание уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Составленный план работы по данному направлению полностью реализован. Работники ГИБДД  содействовали проведению мероприятий по предупреждению детского дорожного травматизма (кинолекторий «Дорога, автомобиль, улица» на базе РДК).  Проведены  месячник безопасности детей, операция «Внимание-дети», «Посвящение в пешеходы», «Внимание – зимняя дорога». В организации мероприятий по профилактике детского дорожного травматизма активное участие принимали члены отряда «ЮИД».

    Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях.

В рамках тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», акции «Спорт вместо наркотиков» классными руководителями проведены классные ученические и родительские собрания, тематические классные часы, валеопаузы, беседы  по пропаганде здорового образа жизни учащихся.

          В целом проведенные мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности  соответствовали возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствовали повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.

В МОУ «СОШ №1» созданы все необходимые условия для формирования экологической культуры, экологических взглядов и убеждений учащихся.

Проведена  операция «Скворечник», трудовая акция по благоустройству школьного двора, акция «Зеленый уголок», конференция «Экологические проблемы человечества», интеллектуальный марафон «Экология и мы», праздник «Земля – наш общий дом!», презентация экологических проектов «Защитив планету – защитишь себя»,  экологические игры, викторины, конкурсы.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, которое способствует развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В школе проводилась традиционная работа (КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества, конкурсы, викторины, игры) и появились инновационные формы, такие, как презентация.

В прошедшем учебном году  проведен День творчества, посвященный Дню толерантности, в подготовке и проведении которого участвовали как дети, так и родители.

 Особое внимание отводилось выявлению творческих способностей и наклонностей учащихся, вовлечению  их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года все дети приняли участие в одном или нескольких вечерах, КТД, творческих конкурсах. Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с Детской школой искусств, районными библиотеками, Домом детского  творчества, Домом культуры. Все это способствовало художественно-эстетическому развитию учащихся,  формированию художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. 

Низкий уровень нравственности современного общества поставил перед школой задачу духовно – нравственного воспитания  учащихся. Педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости использования поуровневого подхода в нравственном просвещении, которое представляет собой не простое перечисление определенных норм поведения, а усвоение детьми более высокого уровня духовно- нравственной культуры в своем поведении.

          Методическими объединениями классных руководителей разработан и реализован цикл нравственных классных часов «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах», «Что такое толерантность?», «Все мы разные», «Толерантная личность». Особое внимание уделялось проведению этических бесед, диспутов, ситуативным ролевым играм и тренингам нравственного самосовершенствования.

Содержание общешкольных дел было направлено на само­реализацию учащихся, развитие творческих способностей, форми­рование общечеловеческих ценностей. По результатам социологического опроса 84% учащихся школы оценили качество проведения общешкольных мероприятий на «отлично», 12% - на «хорошо». 63% школьников полностью удовлетворяет  организация внутриклассных мероприятий, 32% оценили качество проведения классных часов на «хорошо».  По результатам опроса за последние три года качество общешкольных мероприятий повысилось на 5%, внутриклассных на 2%.

МОУ «СОШ №1»  реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в самообразовании, разностороннего развития личности  ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество.

Образовательный процесс в рамках дополнительного образования осуществлялся в формах кружков и секций.

Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать внеурочную воспитательную работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Охват учащихся дополнительным образованием школы составил 76%.

Более половины учащихся школы заняты в учреждениях дополнительного образования района: посещают объединения Дома детского творчества, спортивные секции ДЮСШ, обучаются в детской Школе искусств.

     Дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги дополнительного образования на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Осуществлялась работа по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями учащихся, работа с нестандартными семьями, организация полезного досуга. Успешно проведены классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, общешкольные родительские собрания, тематические консультации. Для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы.

Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном году, так же как и на протяжении ряда лет,  решаются задачи организации оздоровительных мероприятий, школьных праздников, экскурсий, содействия социально незащищенным семьям. При помощи родителей проводится косметический ремонт кабинетов.

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Анализ анкетирования показал, что 96% родителей полностью удовлетворены учебно-воспитательным процессом в школе, 3% - частично и только 1% - нет.  Родители принимают участие в решении школьных проблем (84%),  активно участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях, педагогических лекториях (63%). Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам (75% опрошенных).          

          Необходимым условием нормального функционирования воспитательной системы является формирование высокопрофессионального корпуса педагогов - воспитателей. В школе работает МО учителей начальных классов (руководитель- Ещук С.А.) и МО классных руководителей 5-11 классов (руководитель – Наниз З.З.)

    По результатам мониторинга 20% классных руководителей имеют высокий уровень эффективности деятельности, 40% - выше среднего.

Коллектив МОУ «СОШ №1» имеет реальные подтверждения результативности и эффективности воспитательной работы.

    Классные руководители  9 В и 3 В классов Кушу С.К. и Заремук С.К.  приняли участие в республиканском конкурсе «Классный руководитель» и заняли соответственно 1 и 2 места.

 Вместе с тем необходимо уделять особое внимание вовлеченности детей группы социального риска и детей с особыми образовательными потребностями в  систему дополнительного образования школы, систематически вести  индивидуальную работу с родителями.

 

 Деятельность социального педагога и психолога школы.

    Целью работы социального педагога является осуществление социальной защиты прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, установление свя­зей между семьёй и школой, между ребёнком и преподавателями.

       В начале учебного года были оформлены социальные паспорта всех классов, также социальный паспорт школы. Были составлены списки детей из малообеспеченных се­мей, многодетных, 1 неблаго­получная семья, списки детей- инвалидов, посещающих школу,  детей инвалидов школьного возраста, не посещающих школу.

       Изучается социальное окружение учащихся, социальный статус родителей, создаёт­ся банк данных о семьях учащихся.

       Два раза в год, по плану, совместно с классными руководителями  прово­дится обследование материально-бытовых условий опекаемых и трудных детей. При обследований условий жизни и воспитания детей из неблагополучных семей, детей девиантного поведения, заполняются карточки индивидуального изучения таких детей, составляется психолого-педагогическая характеристика.

      Ежедневно осуществляется контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

    

     Ведётся журнал наблюдений за детьми «группы риска», детьми из неблагополучных семей, где ежедневно делаются записи, фиксируется проводимая работа.  Ведётся опре­делённая работа с их родителями.

   

Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально- психологических условий для успеш­ного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодей­ствия. Именно в таком сопровождении школьника на всех этапах его школьного обуче­ния и видится основная цель школьной психологической практики.

На 2010-2011 учебный год была поставлена цель:

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся для создания по­ложительного эмоционального поля взаимодействия со всеми участниками процесса обучения в соответствии с программой развития школы.

Для решения этой цели были поставлены следующие задачи:        

·Изучение индивидуальных особенностей учащихся.

·Социализация учащихся.

·Оказание психокоррекционной помощи.

·Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей.

·Создание психологического банка данных учащихся.

Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям

·Психопрофилактическая работа

·Диагностическая работа.

·Коррекционная и развивающая работа.

·Консультационная работа.

·Организационно-методическая работа                                                           

Все перечисленные виды работы осуществлялись только в единстве и во взаимо­действии.

С целью приобщения родителей к психологическим знаниям проводятся родитель­ские собрания, на которых они знакомятся с особенностями развития того или иного возраста (по проблеме адаптации, по сдаче ЕГЭ, «Возрастные и психологические осо­бенности старшеклассников»). Родители обеспечиваются информационными листовка­ми, буклетами. С классными руководителями проводились беседы по предупреждению психологической нагрузки школьников.

Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется  с помо­щью различных форм, методов и приемов работы.  Данная работа проводилась по раз­личным направлениям – психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение.

На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая кор­рекция. По этому направлению  работа осуществлялась в форме индивидуальных заня­тий.

Проводились групповые занятия по следующим темам: в 6-7-х кл. «Контроль эмо­ций» (по снятию тревожности), в 9-х, 11-х кл. «Психологическая подготовка к ЕГЭ», 5-х кл. «Секреты памяти», в 6-7 классах «Стресс: что делать?» и др. Также были проведены беседы (по следующим темам: «Как научиться сдерживать свои негативные эмоции», «Зависимость, что это?»  и другие).

Диагностическая работа проводится с целью предъявления информации об инди­видаульно-психических особенностях детей. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, другим специалистам. В течение 2010-2011 учебного года применялись  методики, с помощью которых можно оценивать психоло­гическое развитие детей во время обучения. Проведение комплексной систематической психодиагностики позволяет оценивать эффективность учебно-воспитательной работы школы с точки зрения того, в какой мере она способствует продвижению детей вперед в своем психологическом развитии. 

Диагностическая работа проводилась по плану работы психолога, запросам адми­нистрации, классных руководителей, родителей.

Проведено 77 групповых и подгрупповых диагностик по исследованию:

·уровня адаптации учащихся 5-го, 10-го классов,                                                                 

- типы личности в педагогическом коллективе,

- межличностных отношений в классных коллективах,

- уровня школьной мотивации учащихся 5-11 классов,

- уровня агрессии учащихся 6-8 классов,

- склонности к суициду учащихся 7-11 классов,

- удовлетворенность учащихся 10-го класса выбором профиля обучения,

- профессиональных интересов и склонностей 8-11 классов,

- сформированности профессионального плана в 9, 11-х классах.

Проведено 26 индивидуальных диагностик по запросам родителей, классных руко­водителей, социального педагога, учащихся по различным проблемам: эмоциональным, личностным, выявлению актуального уровня развития.

С целью оценки психологического микроклимата в классных коллективах в 5-11 классах было проведено диагностическое обследование с использованием набора диа­гностических методик: «Социометрия Дж. Морено» - определение коэффициента груп­повой сплоченности коллектива.

Результаты данного обследования позволяют сделать выводы о характере ми­кроклимата в классных коллективах.

Обследование было проведено в 15-ти классах. В каждом классе был определен ин­декс групповой сплоченности коллектива.

По результатам диагностической деятельности, а также  по запросам родителей, пе­дагогов или самих учащихся проводится коррекционная и развивающая работа, кото­рая проводится как в индивидуальной, так и групповой форме.

Так проведено 73 групповых коррекционно-развивающих занятий и 60 индивиду­альных.

Индивидуальные занятия проводятся по коррекции самовосприятия, проблем во взаимоотношениях со сверстниками, детско-родительских отношений, познавательной сферы и т.д.

Групповые занятия в среднем и старшем звене проводятся на эмоциональную ста­билизацию, развитие внимания, мыслительных операций. Занятия проходят с использо­ванием элементов тренинга, психологических игр.

Консультирование в нашей школе проводится как групповое, так и индивидуаль­ное, в основном по запросам:

педагогов  с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению (нежела­ние и неумение учиться у некоторых детей, общение со сверстниками и формирование детского коллектива, методы профориентационной и предпрофильной работы со школь­никами, проблемы личного характера и др.).

родителей (отсутствие интересов у ребенка и нежелание учиться, агрессивность, уровень развития детей, способы коррекции познавательных процессов в домашних условиях, конфликты детей в классе с одноклассниками и педагогами, эмоциональная несдержанность детей и др).

учащихся (по вопросам: самовоспитание, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, профессиональное и личностное самоопределение, сформированность по­знавательных процессов и способы их развития, профессиональные планы и интересы в 9 и 11 классах, по желанию учащихся).

Всего проведено 74 консультации педагогов, родителей и учащихся.

Консультирование родителей, чьи дети могут испытывать трудности приспособле­ния к школе, осуществляется индивидуально или на родительских собраниях.

Организационная и методическая работа осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление пла­нов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и прове­дения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-раз­вивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методи­ческой и специальной литературе в целях самообразования.

В школе имеются рабочий кабинет психолога, где проводятся диагностика, развиваю­щие занятия с учащимися, консультирование родителей, детей, педагогов. В кабинете оформлен консультационный стенд для учащихся, родителей, педагогов.

 Условия осуществления образовательного процесса.

     Школа занимается в режиме шестидневки во 2-11 классах, и в режиме пятидневки в 1 классах.

     Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

     Уроки по 40 минут, перемена 10 минут, большая перемена – 30 минут.

     МОУ «СОШ №1 имени Ю.К.Намитокова»  а.Понежукая открыта 1936 г. Здание школы -  типовое на 834 посадочных мест. В школе имеются библиотека, сто­ловая на 200 посадочных мест, актовый зал, компьютерный класс, ресурсный центр, ме­диатека, исторический музей, мини музей им.С.Яхутля. Имеются специализированные, оснащённые всем необходимым кабинеты химии, физики, информатики, русского язы­ка, литературы, ОБЖ,  истории, начальных классов. Все учебные кабинеты оснащены звуко-техническими средствами обучения (телевизоры, видеоаппаратура, проекторы, графопроекторы, интерактивная доска, фотоаппараты, видеокамера, электронные учеб­ники) и необходимыми наглядными пособиями.

   Школа имеет все возможности для занятий физкультурой и спортом: игровой и гимна­стический спортивные залы, оснащённые всем необходимым спортинвентарём, фут­больная площадка, волейбольная и баскетбольная площадки,  мини-футбольная пло­щадка с искусственным покрытием.

 

    Одна из важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образовани­ем, – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся. В МОУ «СОШ №1» эта задача решается в рамках комплексной программы «Здоровье». Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепле­ния здоровья учащихся школы, создание благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей до­стижения успеха.

      Немаловажная часть этой программы – здоровьесбережение и оздоровление де­тей во время летнего отдыха в пришкольном лагере «Алые паруса», где в этом году отдыхали 120 учащихся школы.

     Над реализацией  программы отдыха и оздоровления детей работает педагогический коллектив из числа лучших учителей школы. Педагогический коллектив составляют пе­дагоги (учителя, воспитатель ГПД, педагоги дополнительного образования, психолог, социальный педагог); в школе есть медицинская сестра.

    Целью программы оздоровления в летний период является создание системы физического оздоровления детей для осмысленного отношения каждого к своему здоровью и развитие их творческих способностей.

   Задачи: привлечь каждого ребёнка к осознанному выбору здорового образа жизни;
 создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одарённых детей путём привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе;
 расширить через игровой сюжет двигательную активность ребёнка с учётом их инди­видуальных и возрастных особенностей; воспитывать гражданские и нравственные качества, развивать творческое мышление необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире. Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развиваю­щих и подвижных  игр; организации коллективных творческих дел, выполнению зада­ний по рефлексии лагерных дел, физических коррекционных упражнений. В пришкольном лагере были созданы игровые и культурно-досуговые зоны, орга­низовано информационное пространство .

Согласно заключенным договорам между ЦДТ и школой, между ЦРБ и школой, между РДК и школой на период работы лагерной смены были разработаны планы совместных мероприятий. Ребята посещали различные кружки и студии, принимали активное участие в развлекательных мероприятиях, организованных работниками.

  Для организации горячего питания в школе созданы все условия: имеется столовая на 200 посадочных мест, оборудованная всем необходимым оборудованием. Учащиеся школы получают горячее питание и буфетную продукцию.

      На  основании распоряжения   Администрации МО «Теучежский район» №1031 от 23.09.2010г. «Об обеспечении питанием без взимания платы отдельных категорий обу­чающихся общеобразовательных учреждений и решения педсовета (Протокол №1 от 29.08.10г) утвержден список учащихся школы из числа детей, оставшихся без попече­ния родителей, многодетных семей, одиноких матерей или отцов со среднедушевым до­ходом семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в Республике Адыгея, на получение питания без взимания по месту обучения в 2010-2011 учебном году, в количестве 10 учащихся.

      

  Медицинское обслуживание обучающихся в школе обеспечивается специальным ме­дицинским персоналом, закрепленным Теучежской ЦРП, для работы которого школа предоставляет помещение с необходимыми  условиями (в школе есть кабинет фельдше­ра, стоматологический кабинет).

     Фельдшер Джанхот Л.Е. наряду с администрацией и педагогическими работниками несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблю­дение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся.

    Мероприятия, проводимые фельдшером школы

·Плановый медосмотр.	Сентябрь, январь, июнь, июль
·Мониторинг естественной и искусственной освещённости учебных кабинетов.	В течение года
·Мониторинг состояния здо­ровья учащихся и педагогов.	В течение года
·Мониторинг состояния учебного помещения - отопление, вентиляция, освещённость, водоснаб­жение, канализация.	В течение года
·Плановая диспансеризация учащихся	В течение года
·Ознакомление педагогического коллектива с ко­нечным результатом медосмотра и диспансериза­ции.	Январь, май
·Контроль пищевого рациона (достаточность, сба­лансированность, правильность, сочетание про­дуктов).	Сентябрь-июль
·Контроль за состоянием рабочей мебели.	Ноябрь, февраль
·Контроль за недопустимым использованием вред­ных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классных комнат и помещений.	Март, апрель
·Плановая вакцинация	В течение года

 

 

 Мероприятия по обеспечению безопасности функционирования  общеобразовательного учреждения:

 

  - разработаны и утверждены поэтажные планы эвакуации из здания школы при угрозе и возникновении ЧС и террористических актов;

   -утверждены списки ответственных лиц за эвакуацию из здания школы сотрудников, учащихся и материальных ценностей;

  - утверждены инструкции о действиях охраны, работников и учащихся школы при обнаружении подозрительных предметов, а также при возникновении и ликвидации последствий актов терроризма;

   - схема эвакуации персонала, учащихся и материальных ценностей находится на каждом этаже здания;

- территория школы ограждена со всех сторон   металлическим  забором высотой 1 м 50 см;

- на ограждениях (заборах) не натянута колючая проволока;

-        на окнах здании школы отсутствуют решетки для обеспечения пожарной безопасности;

-        территория школы имеет два входа и выхода: железные ворота закрываются на замки, ответственными за хранением ключей от замков и запоров на входных дверях являются директор школы, заместитель директора по АХЧ, дневной и ночные сторожа.

Осуществляется:

-        Круглосуточная сторожевая охрана здания школы;

-        Соблюдение пропускного режима в рабочее время;

-        Прямая телефонная связь с дежурными службами района в т.ч. 01,02,03,04;

-        Здание поэтажно укомплектовано первичными средствами пожаротушения согласно расписанию;

-        Разработан и практически отработан персоналом план эвакуации из здания при возникновении чрезвычайных ситуаций;

 Имеется автоматизированная система контроля - видеонаблюдение.

 

Характеристика педагогического коллектива:

·Хабаху Зарема Аслановна – директор школы.

·Чич Нюра Мухарбиевна – заместитель директора по УВР

·Джандар Эмма Гиссовна – заместитель директора по УВР

·Хадагатле Азмет Сагидович – заместитель директора по ИКТ и МР

·Блягоз Римма Казбековна – заместитель директора по ВР

Всего педагогов в школе – 56

По уровню образования:

- высшее -52

- незаконченное высшее – 3

- среднее специальное -1

 

По квалификационным категориям:

- с высшей категорией -25

- с первой категорией -31

 

Количество работников, имеющих знаки отличия:

       -   Отличников просвещения РФ -3

-        Почётных работников общего образования РФ -9

-        награждённых Почётной грамотой Госсовета — Хасэ РА- 12

 

 

Результаты деятельности учреждения, качество образования.

Подготовка к итоговой аттестации учащихся школы является важной задачей школы. Подготовка к единому государственному экзамену может осу­ществляться различными  формами и методами:

·Работа с учащимся в классе (аудиторные занятия);

·Внеурочные занятия, например в кружках и факультативные занятия;

·Индивидуальная работа с преподавателем-репетитором;

· Занятия в учебных группах при институтах и университетах

 Школа  имеет возможность предоставить учащимся и их родителям всю интересующую информацию следующего типа:

·Инструкции по заполнению бланков ответов;

·Порядок и процедуры проведения итоговой аттестации;

·Демонстрационные варианты заданий по всему спектру учебных дисциплин (контрольно-измерительные материалы);

·Адреса web-сайтов соответствующих информационных ресурсов;

Во всех школьных методических объединениях проводится соответствующая под­готовительная работа, в школе регулярно проводятся контрольные срезы в выпускных классах. Учитывая что II полугодие является завершающим, то данная задача является актуальной, и напряженная работа в данном направлений является абсолютным приори­тетом в методобъединениях. 

Решающим фактором влияющий на эффективность данного подготовительного процесса является бесперебойное функционирование  глобальной коммуникационной сети Интернет. С учетом распространения сетевых возможностей домашних пользова­телей, у многих учащихся появляется возможность работы с соответствующими web-ре­сурсами при подготовке к итоговой аттестации.

В школе имеется возможность с рабочих станций проводить достаточно интенсив­ную работу над локальными и удаленными ресурсами в процессе подготовки к ЕГЭ.

 

По плану работы школы на 2010-2011 учебный год, по рекомендации Управления образования, по плану подготовки учащихся 11-х классов к аттестации в форме ЕГЭ, на основании Приказа №6/1 «О проведении контрольных срезов в форме ЕГЭ в 11-х клас­сах» в МОУ «СОШ №1 им. Ю.К.Намитокова» проводились репетиционные экзамены по тестовой технологии в 11-х классах по графику с 15.02.11г. по 28.02.11г. по:

·математике – 15.02.11г.

·русскому языку – 18.02.11г.                                                                   

·физике – 19.02.11г.

·химии – 22.02.11г.

·биологии – 24.02.11г.

·обществознанию – 26.02.11г.

·истории – 28.02.11г.

Контрольные срезы были проведены строго по графику, соблюдая и выполняя все требования организации и проведения экзаменов в форме ЕГЭ. Цель проведения репе­тиционных экзаменов: проверка знаний учащихся, умения заполнять бланки регистра­ции, бланки ответов.

 

Единый государственный экзамен проводится с целью объективной оценки зна­ний выпускников и подготовки их для поступления в средние и высшие учебные заведе­ния.

По решению Министерства образования и науки Республики Адыгея, в соответ­ствии с «Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) атте­стации» и Приказом  № 65 УО от 01.03.2011г «Об организации государственной (итого­вой) аттестации в форме ЕГЭ в 2010-2011 учебном году общеобразовательных учрежде­ний Теучежского района» 36 учащихся 11-х классов МОУ «СОШ №1 им.Ю.К.Намитоко­ва» прошли аттестацию в форме ЕГЭ.

При подготовке к ЕГЭ педагогическим коллективом школы была проделана следую­щая работа:

была подготовлена нормативно- правовая база, регламентирующая организацию и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников в соответствии с Поло­жением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Положением о проведении ЕГЭ;

был составлен план- график подготовки к ЕГЭ, утвержденный директором школы;

была создана база данных выпускников;

проводились ученические, родительские собрания, где знакомились с Положением о формах и порядке проведения ЕГЭ, с нормативно- инструктивными документами по проведению ЕГЭ;

учителя- предметники в 11-х классах прошли проблемные курсы по вопросам под­готовки учащихся к ЕГЭ;

в школе был оформлен стенд «Готовимся к ЕГЭ»;                                                    

проводились пробные экзамены по русскому языку  и математике (обязательно для всех), по физике, химии, биологии, истории, обществознанию (по выбору);

ШМО разработали планы- графики подготовки к ЕГЭ по всем предметам, по кото­рым можно сдать экзамен в форме ЕГЭ.

На заседаниях МО обсуждались результаты контрольных срезов по тестовой техно­логии;

учителя- предметники проводили работу над ошибками, учили заполнять бланки регистрации, бланки ответов, работали над КИМами;

на педсоветах рассматривались вопросы подготовки к ЕГЭ, обсуждались возникаю­щие вопросы по подготовке к  ЕГЭ;

со стороны администрации школы и УО были предприняты все меры для того, что­бы выпускники  11-х классов успешно прошли аттестацию в форме ЕГЭ.

На основании Положения о формах и порядке проведения государственной (итого­вой) аттестации по Приказу №20/1 по МОУ «СОШ №1 имени Ю.К.Намитокова» от 21.05.11г., решением педсовета (протокол №6 от 19.05.11г.) к государственной (итого­вой)  аттестации в форме ЕГЭ были допущены 36 учащихся 11-х классов по русскому языку, математике (обязательно), по другим предметам (по выбору).

Государственную аттестацию в форме ЕГЭ 30 мая 2011 года по приказу №21 от 23.05.11г. прошли 36 учащихся 11-х классов. Из них успешно прошли  итоговую аттестацию 35 учащихся, 1 ученик  пересдал экзамен в резервный день.

Процент успеваемости по русскому языку в этом году составил 99%, процент каче­ственной успеваемости- 53%.

6 июля 2011 года 36 учащихся  нашей  школы сдавали ЕГЭ по математике.  Из них успешно прошли  итоговую аттестацию 35 учащихся, 1 ученик  пересдал экзамен в резервный день.

 Процент успеваемости по математике 2011 году составил 99%, процент качествен­ной успеваемости- 33%.

На основании личных заявлений учащихся были выбраны для итоговой аттестации следующие предметы: биология — 10 уч-ся; химия — 6 уч-ся; обществознание — 15 уч-ся; физика — 10 уч-ся; история — 4 уч-ся; информатика — 1 ученик. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию.

 Сравнительная таблица результатов ЕГЭ за 2009 -  2011 годы

Предметы	Количество учащихся			Минимальный тестовый балл			Максимальный те­стовый балл
	2009	2010	2011	2009	2010	2011	2009	2010	2011
Математика	46	21	36	38	38	24	81	87	84
Биология	6	4	10	54	45	38	82	86	93
Химия	2	1	6	80		55	90	86	92
История	6	3	4	54	68	58	82	81	90
Физика	15	6	10	54	53	48	89	75	94
Обществознание	15	11	15	49	25	52	77	90	84
Информатика	1		1						66
Русский язык	46	21	36	38	47	30 (37)	96	81	84

 

 

ГИА

На основании общешкольного плана работы на 2010-2011 учебный год, по плану подготовки учащихся 9-х классов к аттестации в новой форме, по Приказу №6 от 07.02.11г. в МОУ «СОШ №1» в 9-х классах проводились пробные экзамены в новой форме по русскому языку, математике, обществознанию.                                                           

Пробные экзамены проводились строго, соблюдая требования к экзаменам в новой форме, придерживаясь Инструкции проведения экзаменов в 9-х классах в новой форме.

Были назначены ответственные организаторы, организаторы в классных аудитори­ях, где проводились репетиционные экзамены.

Так, репетиционный экзамен по русскому языку в новой форме проводился 08.02.2011г. во всех трех 9-х классах в течение 3 часов.

Репетиционный (пробный) экзамен по математике в 9-х классах проводился 10.02.11г.

Экзаменационная работа состояла из двух частей. Отведенное время 4 часа.

Пробный экзамен по обществознанию (по выбору) проводился в 9-х классах 12.02.11г.

На выполнение работы из трех частей давалось 3 часа (180). Работа состояла из 30 заданий.

 

 По решению Министерства образования и науки Республики Адыгея, в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений РФ по приказу №20/1 МОУ «СОШ №1 им. Ю.К. Намитокова» от 21.05.11г. , по решению педсовета (протокол №7 от 19.05.11г.) в 2011 году были допущены к ГИА 46 учащихся МОУ «СОШ №1».

На основании Письма Управления образования в школе были определены члены ат­тестационных комиссий на все экзамены, куда входили ответственные организаторы и организаторы.

Придерживаясь порядка проведения экзаменов и следуя Инструкции проведения аттестации учащихся в новой форме в школе  были проведены экзамены: 26.05.11г. - по русскому языку, 02.06.11г. - по математике, 07.06.11г. - по обществознанию.

Так, 26 мая 2011г. прошли аттестацию в новой форме 46 учащихся 9-х классов по русскому языку. Продолжительность экзамена состовляла 4 часа. Задания состояли из 3 частей: часть А (изложение); часть В (выполнение тестовых заданий); часть С (написа­ние сочинения-рассуждения).

В 9 классе А (учитель Наниз З.З.) аттестовывалось 18 учащихся.  % успеваемо­сти  — 100%;         % качественной успеваемости — 67%.

В 9 классе Б (учителя Чич Н.М., Наниз З.З.) аттестовывалось по русскому языку 20 учащихся    . % успеваемости  — 100%,  % качественной успеваемости — 70%.

В 9 классе В (учитель — Чич Н.М.) аттестовывалось по русскому языку 8 учащих­ся.                           % успеваемости  — 100%,  % качественной успеваемости тоже 100%.

 

02.06.11г. были допущены к аттестации по математике 46 учащихся 9-х классов.

Продолжительность экзамена  4 часа. Экзаменационные задания состояли из 2 ча­стей: часть I — 16 заданий, часть II — 5 заданий.

Так, в 9 классе А (учитель Тугуз С.М.) по математике в новой форме аттестовыва­лось 18 учащихся.  % успеваемости  — 100%,  % качественной успеваемости — 78%.

В 9 классе Б — 20 учащихся (учитель Тугуз С.М.). Все они были аттестованы по математике в новой форме. % успеваемости  — 100%, а процент качественной успеваемости — 70%.

В 9 классе В (учитель Джандар С.М.) аттестовывалось по математике 8 учащихся.                                  % успеваемости — 100%,  % качественной успеваемо­сти — 75%.

 

07.06.11г. прошли аттестацию по обществознанию в новой форме по выбору 46 учащихся.

Эзаменационная работа по обществознанию состояла из трех частей, включающих 30 заданий. Экзамен длился 4 часа.

Часть 1 включает в себя 20 заданий с выбором ответа.

Часть 2 состоит из 4 заданий, требующих краткого ответа.

Часть 3 включает документ и 6 заданий к нему, для выполнения которых необходи­мо выбрать нужную информацию из текста. Соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применить имеющиеся знания для анализа социаль­ных ситуаций, высказать и обосновать собственное мнение.

Так, в 9 классе А (учитель Жачемук С.К.) прошли аттестацию по обществознанию 18 учащихся. Процент успеваемости  — 100, процент качественной успевае­мости — 94.

В 9 классе Б (учитель Жачемук С,К.) аттестовано по обществознанию 20 учащихся. Процент успевае­мости  — 100, процент качественной успеваемости — 80.

В 9 классе В (учитель Жачемук С.К.) аттестовано в новой форме по обществозна­нию 7 учащихся, по истории- 1 ученик. Процент успеваемости  — 100, процент каче­ственной успеваемости — 86.

По истории аттестован 1 ученик.. Про­цент успеваемости — 100, процент качественной успеваемости — 100.

 

Промежуточная аттестация

На основании Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной атте­стации обучающихся в школе после каждой четверти проводилась промежкточная атте­стация учащихся по всем предметам в 3,4,5,6,7,8,10-х классах. Аттестация проводилась в форме контрольных работ, тестовых заданий.

 

ФГОС

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Республики Адыгея от 6 июля 2009 года под №648 «Об апробации федерального государственного стандарта (ФГОС) второго поколения в Республике Адыгея» наша школа вошла в число общеоб­разовательных учреждений- участников отбора на присвоение статуса «Региональная экспериментальная площадка в системе образования Республики Адыгея» и вручили в январе 2010 года Свидетельство о присвоении этого статуса.

С 1-го сентября 2009 года три первых класса школы начали заниматься по учебно­му плану общеобразовательных школ, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования, участвующих в отработке механизмов орга­низации внеурочной деятельности в условиях реализации проекта «Наша новая школа», а с 1 сентября 2010 года- еще два первых класса.

Вариативная часть учебного плана для 1-2 классов учитывает все образовательные интересы и потребности учащихся, а новый раздел «Внеурочная деятельность» позволя­ет в полной мере реализовывать требования федеральных государственных образова­тельных стандартов общего образования.

Для того, чтобы в полной мере осуществит проект перехода на новый стандарт и принимать активное участие в осуществлении целей и задач ФГОС, решением Мини­стерства образования и науки Республики Адыгея три педагога нашей школы (директор Хабаху З.А., заместитель директора по УВР Джандар Э.Г., руководитель школьного ме­тодического объединения учителей начальных классов Ещук С.А.) прошли курсы по­вышения квалификации по внедрению ФГОС в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования в г.Москве.

После этих курсов до начала учебного года по Приказу директора школы была со­здана комиссия в составе: Ещук Сусанны Абубачировны, Чич Даханаго Юнусовны, Заремук Сачнет Казбековны, Хацац Сусанны Валентиновны. Они  разработали «Основную образовательную про­грамму начальной школы», куда входят  программы по всем предметам в 1-4 классах.

Программа сопровождается:

·пояснительной запиской

·планируемыми результатами освоения общеобразовательной программы

·учебным планом Начального общего образования на 2010-2011 учебный год

·программой формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования

·программой духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на на­чальной ступени обучения

·программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни                                     

·программой коррекционной работы                        

·системой оценки достижения планируемых результатов освоения общеобразова­тельной программы начального общего образования.

На базе нашей школы   в сентябре прошел республи­канский семинар по отработке механизмов организации перехода на новый Стандарт. Учителя Чич Д.Ю., Хацац С.В. организовали открытые уроки по математике и окружаю­щему миру. Присутствовавшие на уроках заместитель Министра образования и науки РА Воздамирова Светлана Махмудовна, представители ИПК г.Майкопа, специали­сты, методисты управлении образования районов, директора школ, заместители дирек­торов школ, руководители ШМО учителей начальных классов, учителя многих школ дали высокую оценку деятельности наших учителей и руководителей кружков внеуроч­ной деятельности. Гости присутствовали на занятиях внеурочной деятельности у Ехутль Гошсим Махмудовны, Заремук Сачнет Казбековны, Наниз Ларисы Рамазановны, Жаче­муковой Сусанны Харуновны, Тугуз Рузаны Адамовны.

По Приказу №1262 Министерства образования и науки Республики Адыгея от 9 ноя­бря 2010 года наша школа приняла участие в конкурсном отборе государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные об­разовательные программы в рамках апробации ФГОС начального общего образования с 22 ноября по 20 декабря 2010г. и получила Сертификат об участии в конкурсном отборе государственных и му­ниципальных общеобразовательных учреждений Республики Адыгея, внедряющих ин­новационные образовательные программы в рамках апробации ФГОС начального обще­го образования и Сертификат на получение в Министерстве образования и науки Рес­публики Адыгея учебно- наглядного спортивного и игрового оборудования.

В феврале 2011 года на базе нашей школы был проведён районный семинар по отработке механиз­мов организации перехода на новый государственный стандарт.

Учителя 1-2 классов Чич Д.Ю., Хацац С.В., Удычак Г.А.   дали открытые уроки. Ру­ководители кружков внеурочной деятельности  Ехутль Г.М., Заремук С.К. показали  занятия по внеурочной деятельности. Перед участниками семинара выступили директор школы Хабаху З.А., заместитель директора по УВР Джандар Э.Г.  И учитель начальных классов Заремук С.К.

 

Новые стандары ориентируют образовательный процесс на достижение качествен­но новых целей и результатов.  Концепции и требования стандартов указывают на необ­ходимость развития у учащихся способностей к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, то есть развития универсальных учебных действий. Для до­стижения этих  целей учителя 1-2-х классов Чич Д.Ю., Хацац С.В., Дагамук Э.Е., Па­неш Ф.А., Удычак Г.А. использовали новые методические приемы обучения. Они орга­низовывали проектную деятельность, создавали нестандартные ситуации, интерес­ные для детей, которые способствовали повышению познавательного интереса у детей. На уроках учителя использовали компьютеры, DVD приставки, разные таблицы по рус­скому языку, математике при решении проектных задач; пособия, схемы, макеты прибо­ров.

                 

За учебный год учащиеся 1-2-х классов успешно освоили заданную учебную про­грамму. Об этом свидетельствуют результаты комплексной работы в 1-2-х классах по новым государственным стандартам.

Комплексная работа в конце учебного года выявила следующие преимущества но­вого стандарта:

·лучше усвоили учебные материалы;                                                

·на формирование ЗУН (знаний, умений, навыков) тратилось меньше времени;

·возросла позновательная активность, творческая способность и самостоятель­ность учащихся;

·изменился в лучшую сторону характер взаимоотношений между детьми, приоб­рели умение строить свое поведение с учетом позиции других людей, стали бо­лее ответственными и самостоятельными.

     Помимо обязательных образовательных предметов Новые Стандарты вводят в начальные классы внеурочную деятельность по шести направлениям. Направление вы­биралось обучающимся по интересам. Даже можно сказать, что внеурочная деятель­ность является одним из важных моментом требований нового стандарта. На внеуроч­ные занятия школа реализовывала дополнительные образовательные программы. Эти программы были разработаны самими руководителями кружков по этим шести направ­лениям.

 Эти направления дают возможность выбора знаний по интересам, направленных на развитие школьника.

   Часы отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию уча­щихся и были направлены на реализацию различных форм ее организации, отличные от урочной системы обучения.

    Занятия проводились в форме экскурсии, кружков, научных исследований.

 Часы, отводимые на внеурочную деятельность не учитывались при определений объязательной нагрузки учащихся. Занятия проводились учителями нашей школы.

  Силами администрации школы и учителей была разработана в школе определен­ная система действий, направленная на создание благоприятных условий учебно-воспи­тательного процесса в 1-2-х классах, учитывая при этом способности каждого ребенка.

Все 80 учащихся 1-2-х классов были задействованны во внеурочной деятельности по таким шести направлениям:

·Проектная деятельность(«Мир вокруг нас», «Улицы сказочных домиков»);                                                                

·Военно-патриотическая деятельность(«Большая и малая Родина», «Моя малая Родина-Адыгея», «Отчий дом», «Юные моряки»);

·Научно-позновательная деятельность(«Мир вокруг нас», «Мир лекарственных растений», «В союзе с природой», «Хочу все знать», «Азбука содержания живот­ных»);                                                   

·Художественно-эстетическая деятельность («Умелые руки», «Музыка в жизни человека», «Воспитание художественного вкуса»);

·Спортивно-оздоровительная деятельность («Мы за здоровый образ жизни», «Юные спортсмены», «В здоровом теле-здоровый дух»);

·Общественно-полезная деятельность («Делу время, потехе час»).

 

Главная задача, которая стояла перед всеми руководителями внеурочных занятий, - пробуждать в учащихся дух коллективизма, желание жить, трудиться в коллективе, учить, творить прекрасное, строить жизнь по законам красоты; воспитывать умного, самостоятельного, здорового человека.

Выводы:

Основная образовательная программа, куда входят  программы по всем пред­метам в 1-2-х классах, реализована в школе. Запланированные результаты достиг­нуты. Учебные планы в 1-2-х классах выполнены.Программа формирования универ­сальных учебных действий, обучающихся, программа духовно-нравственного разви­тия, воспитания; программа формирования культуры здорового и безопасного обра­за жизни детей осуществлены в школе. Учителями, реализовавшими общеобразова­тельную программу в 1-2-х классах по Стандарту второго поколения, определены результаты достижений обучающихся после освоения программ по предметам.

Подведены итоги выполнения программ по внеурочной деятельности.

Цель проекта перехода на новый Стандарт в 1 и 2 классах  МОУ «СОШ №1» в 2010-2011 учебном году достигнута.

 

 

 

 

Профильное обучение.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно- ориентированного учебного процесса.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели и задачи:

·Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего об­разования.

·Формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности.

·Достижение выпускниками нового, более высокого качества образовательной подготов­ки.

·Умение использовать полученные знания в качестве основы с средства для приобрете­ния новых знаний, их дальнейшего расширения и углубления.

В школе два направления профильного обучения: социально- экономический профиль обучения в 10а, 11а классах, химико - биологический профиль обучения в 11б классе.

Администрация, УО уделяют большое значение оснащению школы лабораторным оборудованием, предметными кабинетами, учебниками и изданиями профильной направленности.

Действуют химический, биологический, математический кабинеты для обучения уча­щихся в профильном химико - биологическом классе и кабинеты общественных дисциплин, географический, математический для обучения учащихся в социально- экономическом классе.

В кабинетах: компьютеры, проекционные экраны, интерактивная доска, мультимедиа- проектор, колонки акустические.

Литература для организации профильного обучения в методическом кабинете:

·«Организация профильного обучения в средней школе». Нормативы, планирование, ре­комендации. Составитель: Н.В.Ширина. Волгоград, издательство «Учитель», 2007г.

·«Опыт организации профильного обучения в школе. Инструктивно- методические мате­риалы». Автор- составитель Т.Н.Назарова, Волгоград; Учитель, 2008.

·Программно- методическое обеспечение организации предпрофильной подготовки и профильного обучения. Составители: Дьяченко Е.А., Шанькова Н.Г. Майкоп, АРИПК, 2005г.

·Профильное образование. автор- составитель Л.А. Кобзарева, Волгоград, Учитель,2008г.

·Профильное образование. Биология, 10-11 классы. Автор- составитель И.П.Чередничен­ко, Волгоград, Учитель, 2007г.

·Профильная школа. Для различных профилей обучения. Составитель С.В.Белова, Моск­ва, «Глобус», 2007г.

·Качество управления школой. профильное обучение. Т.В.Черпинова, Москва, 2006г.

·«Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования». Социологический мониторинг эксперимента: профильное обучение. Составитель: Н.Л.Смакотина, Москва,2003г.

·Профильное образование. История России. Составитель: Н.И.Чеботарева, Волгоград, Учитель, 2007.

·Профильное образование. Родной язык в «речи времени». Составитель: Н.М.Божко, Волгоград, Учитель, 2008г.

·Профильное обучение «Модели организации, управленческое и методическое сопрово­ждение», Е.В.Воронина, Москва, 2006г.

·Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. Составители: Т.П.Афана­сьева, В.И.Ерошин, Н.В.Немова, Москва, Классика Стиль, 2006г.

·«Информационный банк в системе профильного обучения», Д.В.Дубровина, Волгоград, Учитель, 2009г.

·«Нормативно- правовая база профильного обучения». А.Г.Капустнян, Москва, Но­вая школа, 2005г.

       Для проведения практических занятий в профильных классах школа взаимодействует с ЦРБ, юридическим и экономическим отделами администрации МО «Теучежский район», АБЗ.

  Учителя, работающие в предпрофильных и профильных классах, разрабатывают про­граммы предпрофильного и профильного обучения.  Организованы элективные курсы по выбору учащихся.

·«Современный русский язык» - 10 «А» класс, учитель Чич Н.М.

·«Занимательная грамматика» - 10 «Б» класс – учитель Наниз З.З.

·«Основы медицинских знаний и ЗОЖ» - 11 «А» класс, Хабаху З.А.

·«Безопасность и выживание» - 11 «В» класс, учитель Ехутль Г.М.

·«Занимательная биология» - 11 «Б» класс, учитель Шхурпаш М.Г.

·«Экологические проблемы» - 10 «Б» класс, учитель Шхурпаш М.Г.

·«Глобальные проблемы человечества» - 11 «В» класс, Нехай Ф.А.

·«Моя радословная» - 9 «В» класс, учитель Ехутль Г.М.

·«Химия в быту» - 10 «Б» класс, учитель Мезужок Э.Ю.

·«Химия в промышленности» - 11 «А» класс, учитель Мезужок Э.Ю.   

   Элективные курсы дополняют содержание профильного курса, развивают содержание одного из базовых курсов, удовлетворяют разнообразные интересы школьников, выходящие за рамки выбранного ими профиля.

   В целях обеспечения реализации программы в предпрофильных и профильных классах, определенной учебным планом школы, администрацией проводились следующие мероприятия:

·Внутришкольный контроль.

·Собеседование с педагогами по итогам каждой четверти.

·Корректировка педагогами тематического планирования и программ по профильным предметам и элективным курсам.

·Мониторинговые обследования знаний учащихся по профильным предметам.

 

 

Внутришкольная оценка качества образования

Основными направлениями контроля учебно - воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году явля­лось:

·выполнение учебных программ, проведение практических и письменных работ;

·состояние преподавания учебных предметов;

·предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов;

·профильное обучение учащихся 10а, 11а, 11б классов;

·качество ведения школьной документации;

·выполнение всеобуча;

·качество знаний учащихся;

·выполнение решений педсоветов и совещаний;

·выполнение режима школы;

·прохождение промежуточной аттестации 3,4,5-8,10 классов;

·подготовка и проведение итоговой атестации за курс основной и средней (полной) школы;

·результаты ГИА и ЕГЭ в 9,11 классов.

 

Учебно-воспитательный план в 2010-2011 учебном году был насыщенный, охваче­ны все проблемы учебно-воспитательного процесса.

Проведённые  по плану мероприятия, по которым были изданы приказы о проведе­нии, итоговые справки и итоговые приказы, - это:

·Нулевой замер знаний и умений учащихся 5-х классов по русскому, адыгейскому языкам, математике.

·Классно-обобщающий контроль в 4,5,8,10 классах.

·Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана школы.

·Административный контроль «Оценка уровня обеспеченности учащихся учебниками и учебными пособиями».

·«Формирование общеучебных умений и навыков у учащихся 5-х, 10 классав в период адаптации к условиям обучения на второй и третьей ступени школы».

·Недели по всем предметам.

·Проверка тетрадей по русскому языку у учащихся 5-8 классов с целью контроля еди­ных требований их ведения.

·Обзорный контроль «Соблюдение единого орфографического режима при оформле­ний задач». Проверка рабочих тетрадей по математике у учащихся 2-4 классов.

·Предпрофильная подготовка в 9-х классах и профильное обучение в 10а, 11а, 11б классах.

·Выполнение программы по предпрофильной подготовке и профильному обучению.  Контрольные срезы в 9-х классах по математике, русскому языку, обществознанию.

·Состояние преподования профильных предметов в профильных 10а, 11а, 11б клас­сах. Контрольные срезы по профильным предметам.

·Тематический контроль «Индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся 5-7-х классов по адыгейскому языку».

·Проведение предметных олимпиад на второй и третьей ступенях школы.

·Контроль соблюдения единых требований к ведению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных и творческих работ по математике в 7-9-х классах.

·Контроль за внеурочной деятельностью 1-2 классов.

·Персональный контроль работы учителя начальных классов Н.К. Хуаз по проблеме «Системный подход к экологическому образованию младших школьников».

·Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на уроках физической культуры.

·Проверка уровня математической компетентности учащихся 6-7-х классов.

·Оперативный контроль «Выполнение практической части программы по русскому языку и литературе в 5-11 классах».

·Оперативный контроль «Выполнение практической части программы по химии».

·Контроль объективности выставления итоговых отметок за 1 полугодие.

·Проверка техники чтения в 2-4 классах.

·Промежуточная аттестация учащихся 3,4,5-8 и 10 классов.

·Проверка состояния классных журналов документов строгой отчетности.

·Административный срез по географии в 7,8 классах по теме «Работа с контурной картой».

·Оперативный контроль «Работа учителей по предупреждению утомляемости глаз школьников на уроках».

·Фронтальный контроль «Разнообразие орфографических упражнений на уроках рус­ского языка в 3-8 классах».                                                            

·Персональный контроль учителя начальных классов С.В. Хацац по теме «Развитие познавательных интересов учащихся посредством игры на уроках математики».

·Контроль выполнения практической части по биологии.

·Колнтроль организации работы ГПД.

·Оценка уровня воспитанности учащихся 8,9 классов.

·Учебно-воспитательный процесс в 9-11 классах. Административные контрольные срезы по тестовой технологии по физике.

·Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Контрольные в 9-х классах по материалам ГИА по русско­му языку, математике, обществознанию. В 11 классах-по русскому языку, математике, обществознанию. В 11 классах — по русскому языку, математике и по выбору уча­щихся по материалам ЕГЭ.

·Контрольный срез по химии в 8-х классах по теме «Основные классы неорганиче­ских соединений».

·Тематический контроль по проблеме «Работа классных руководителей по патриоти­ческому воспитанию школьников».

·Проверка качества знаний учащихся 7-9 классов по истории.

·Контроль выполняется практической части по географии.

·Качество преподавания математики в 9,11 классах. Посещение и анализ занятий.

·Предпрофильная подготовка и профильное обучение в школе.

·Контроль выполнения практической части программы по русскому языку и литерату­ре.

·Отчет учителей о результатах работы с одаренными учащимися.

·Итоги методической работы школы за 2010-2011 учебный год. Годовая отчетность руководителей МО.

·Итоги выполнения программы по предпрофильной подготовке и профильному обуче­нию.

·Промежуточная аттестация в 3,4,5-8 и 10-х классах.

·Итоги работы начальной школы по ФГОС.

·Результаты аттестации учащихся 9-х классов в форме ГИА и учащихся 11 классов в форме ЕГЭ.

    

     

      С целью построения региональной системы оценки качества образования (РСОКО), в соответствии с письмом Министерства образования и науки Республики Адыгея  в школе проводилась входная, промежуточная и итоговая  диагностика знаний, умений и навыков по математике, русскому языку, а также метапредметным компетенциям учащихся 4-х, 9-х, 11-х классов. Результаты работ предоставлялись  в Управление образования.  

   

·В 2010-2011 учебном году в школе обучалось в 1-4-х классах — 156, в 5-8 классах — 140, в    9-х  классах — 46, в 10—х классах — 37, в 11-х классах — 36. Всего 415 учащихся в школе.

·Аттестаты за курс основного общего образования получили -46, аттестаты о сред­нем (полном) общем образовании получили — 36; особого образца за курс основного общего образования — 15; особого образца за курс среднего (полного) общего образова­ния — 13; с золотой медалью — 11; с отличием- 2.

·В начальных классах отличников — 23, на «4» и «5» - 26; в 5-8 классах отличников — 26, на «4»и «5» - 40; в 10 классах — 4 отличника, на «4» и«5» - 16; в 9 классах — 15 отличников, на «4» и«5» - 15; в 11-х классах — 13 отличников, на «4» и«5» - 14. Всего отличников -81 % успеваемости — 100%; % качества знаний — 46%. С золотой меда­лью закончили школу:

·Джандар Бэла

·Намитоков Али

·Панеш Давлет

·Хабаху Фатима

·Хабахумова Фатима

·Хаджебиекова Зарема

·Нехай Рузанна

·Наниз Рузанна

·Попова Анжела

·Гаврилюк Ольга

·Хаджебиекова Фарида                                                

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы начал работу в региональ­ном проекте «Электронный журнал».

 

Работа с одарёнными детьми

    Сегодня чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.

  Работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений ра­боты нашей школы. Цель учителя: помочь проявлению и развитию способностей учени­ка, оказать ему поддержку и помощь.

  В школе складывается система работы с одарёнными детьми, состоящая как из урочной, так и из внеклассной деятельности.                                                      
          Большинство учителей, работающих с одарёнными детьми, успешно реализуют тех­нологию проблемного обучения. Учителя создают на занятиях ситуацию познавательно­го затруднения, при которой школьники поставлены перед необходимостью самостоя­тельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслитель­ными операциями: анализом, синтезом, сравнением, аналогией, обобщением и др. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие  мыслительных  способностей.
     Одна из форм работы с одарёнными детьми – использование факультативов. Здесь, работая в малых группах, педагоги максимально реализуют дифференциацию обучения, индивидуальный подход, применяя разные методы работы: наблюдение, эксперимент, исследование, работа с научной литературой. Использование разных факультативов позволяет учесть различные потребности и возможности одарённых детей.

 Не новой, но востребованной формой работы с одарёнными детьми является научно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует развитию и ин­дивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Урок-исследование позволяет ставить серьёзные проблемные вопросы, исследо­вательские задачи, а детская тяга «к тайнам» превращает его в «исследователя». Успех выполнения таких задач формирует «интеллектуальную» радость, положительные эмо­ции.

   Одной из новых форм работы с одарёнными детьми в школе является проектиро­вание. Проектный метод представляет такой способ обучения, который  можно охарак­теризовать как «обучение через делание», когда учащийся самым непосредственным об­разом включён в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учеб­ную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные ва­рианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новые знания и приобретая новый учебный жизненный опыт. Этот ме­тод находит применение на различных этапах обучения в работе с учащимися и при работе с материалом различной сложности. Метод адаптируется к особенностям практи­чески каждого учебного предмета и в данном аспекте несёт в себе черты универсально­сти.   

    Принципиально значимым в организации учебно-воспитательного процесса с одарёнными учащимися является использование информационно - коммуникативных технологий на всех этапах процесса обучения: при изучении нового материала, закреп­лении, повторении, контроле. Эти технологии получили распространение во всех клас­сах и  успешно используются по всем предметам.

    Большое внимание уделяется развитию творческих способностей детей, художе­ственно и музыкально одарённых. Около 100 учащихся школы посещают разные отде­ления Детской школы искусств, а также кружки и секции Центра детского творчества.    Наши уча­щиеся принимают участие в играх-конкурсах «Русский медвежонок – языкознание для всех» и «Кенгуру» где показывают достаточно высокие достижения.                                                        

 Для поиска одарённых детей серьёзное значение имеет проведение школьных олимпиад. В школе создан и постоянно пополняется банк заданий олимпиад по различ­ным образовательным областям. В последние годы можно наблюдать расширение числа участников и победителей предметных олимпиад в районе и в республике.

Олимпиады проводились по предметам: русский зык, литература, английский язык, обществознание, химия, биология, физическая культура, история, математика, француз­ский язык, право, физика, адыгейский язык, география, информатика, экономика, МХК, ОБЖ.                                                          

Целью первого этапа всероссийской олимпиады являлось:

мотивация школьников к изучению различных предметов;

выявление одаренных учеников в области данного предмета, с целью участия в му­ниципальном туре всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной работы с одаренными обучающимися.

Вся организация мероприятия опиралась на Положение о всероссийской олимпиаде школьников в 2010-2011 учебном году и на информационное письмо УО Теучежского района «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2010-2011 учебном году».

Для проведения первого этапа олимпиады был создан оргкомитет из руководителей методических объединений, в жюри школьного этапа олимпиады входили учителя- предметники.

Форма проведения первого этапа олимпиады определялась индивидуально для каж­дого предмета школьными МО.

Олимпиадные задания разрабатывались предметно- методическими комиссиями с учетом методических рекомендаций центральных и региональных предметно- методи­ческих комиссий олимпиады. Олимпиадные задания требовали от учащихся нестан­дартного подхода для своего выполнения, проявления творческой индивидуальности.

Главными при формировании комплектов заданий олимпиад являлись следующие принципы.

Нарастание сложности заданий от первого к последнему. При этом их трудность должна была быть такой, чтобы с первым заданием могли успешно справиться пример­но 60% участников, со вторым- 50%, с третьим- 20%, а с последними- несколько участ­ников олимпиады.

Список победителей и призеров школьного этапа Олимпиады, сформированный на основании итоговой таблицы результатов утвержден.

Русский язык:

9 классы- Понокова Диана- 1 место

                 Тлехуч Зарина-  2 место

                Хабаху Лариса, Панеш Джэнэт- 3 место

10 классы- Заремук Тимур- 1 место

                  Тлехуч Альбина, Заремук Диана-2 место

                  Наниз Анзор- 3 место

11 классы- Хаджебиекова Зарема- 1 место

                  Хаджебиекова Фарида-2 место

                 Нехай Рузана, Хахузок Давлет- 3 место

Литература:

9 классы- 1 место- Понокова Диана

                 2 место- Шартан Сусанна

                 3 место- Тлехуч Зарина, Панеш Джэнэт

                                                       

10 классы-  1 место- Хабаху Альбина

                   2 место- Наниз Анзор

                  3 место- Заремук Тимур, Тлехуч Альбина

11 классы-  1 место- Попова Анжела, Хабаху Фатима

                   2 место- Хаджебиекова Зарема

                   3 место- Наниз Рузана, Гаврилюк Ольга

   Информатика:

10 классы- 1 место- Заремук Тимур

11 классы- 1 место- Попова Анжела   

       

История:

7 классы- 1 место- Хабаху Дарина

                 2 место- Намитокова Диана, Шартан Бислан

                 3 место- Таусова Луиза, Ашинова Бэла

8 классы- 1 место- Попова Анастасия

                 2 место- Хахузок Рамазан

                 3 место- Чесебий Зарема

9 классы – 1 место – Хабаху Лариса

                   2 место – Тлехуч Зарина, Тлехурай Аскер

                   3 место – Ехутль Света

10 классы – 1 место – Хабаху Альбина

                     2 место – Берзегова Бэлла, Тлехуч Альбина

                     3 место – Антонов Юрий

11 классы – 1 место – Хабахумова Фатима

                     2 место – Блягоз Зарема

                     3 место – Хабахумова Азида

 

Право

9 классы –  1 место - Хабаху Лариса

                                    Панеш Джанета

10 классы – 1 место – Наниз Анзор

                     2 место – Заремук Тимур

                     3 место – Кошегу Аслан

11 классы – 1 место – Наниз Рузанна

                     2 место – Нехай Рузанна

                     3 место – Хабахумова Азида

 

Иностранные языки

9 классы – 1 место – Хабаху Лариса

                   2 место – Берзегова Бэлла

                   3 место – Наниз Заира

10 классы – 1 место – Тлехуч Альбина

                     2 место – Хабаху Альбина

                     3 место – Заремук Тимур

11 классы – 1 место – Наниз Рузанна

                     2 место – Хаджебиекова Зарема

                     3 место – Гаврилюк Ольга

 

         Экономика

11 А класс – 1 место – Нехай Рузанна

10 А класс – 1 место – Заремук Диана

 

Адыгейская литература

9 Б класс – 1 место – Панеш Джанета

10 Б класс – 1 место – Тлехуч Альбина

11 А класс – 1 место – Джандар Бэлла               

 

Математика

7 классы – 1 место – Намитокова Диана

                   2 место – Таусова Луиза

                                    Хабаху Дарина

                    3 место – Тлехурай Джанета

8 классы – 1 место – Попова Анастасия

                                    Панеш Ася

                    2 место – Хабаху Эмма

                    3 место – Тлехурай Зара

9 классы – 1 место – Хаджебиеков Мурат

                   2 место – Тлехуч Зарина

                   3 место – Хаджебиекова Бэлла

10 классы – 1 место – Заремук Тимур

                     2 место – Гонежук Анзор

                     3 место – Хабаху Альбина

                                      Тлехуч Альбина

11классы – 1 место – Джандар Бэлла

                                     Нехай Рузанна

                     2 место – Панеш Давлет

                                      Наниз Рузанна

                    3 место – Заремук Томара

 

География

7 классы – 1 место – Ашинова Бэлла

                   2 место – Чесебиева Диана

                                     Хабаху Дарина

                   3 место – Хаджебиекова Диана

8 классы – 1 место – Наниз Зарема

                   2 место – Гонежук Зарема

                   3 место – Кушу Амир

                                    Тлехурай Зара

9 классы – 1 место – Кат Рузанна

                   2 место – Вандакурова Анастасия

                                    Ехутль Светлана

                   3 место – Гонежук Бислан

                                    Панеш Джанета                                             

10 классы – 1 место – Заремук Диана, Заремук Тимур

                     2 место – Наниз Анзор

                      3 место – Берзегова Бэлла

11 классы – 1 место – Панеш Давлет, Гаврилюк Ольга

                      2 место – Попова Анжела, Джандар Бэлла       

                      3 место – Наниз Рузанна, Нехай Рузанна

Адыгейский язык

7 классы – 1 место – Намитокова Диана, Намитоков Байзет

                   2 место – Хабаху Дарина, Хаджебиекова Диана

                   3 место – Таусова Луиза, Чесебиева Диана

 

 

8 классы – 1 место – Гонежук Зарема, Тлехурай Зарема

                   2 место – Наниз Зарема, Хабаху Эмма

                   3 место – Наниз Марина, Хут Нафисет

9 классы – 1 место – Понокова Диана, Тлехуч Зарина

                   2 место -  Шартан Сусанна, Хаджебиекова Бэлла, Наниз Заира

                   3 место – Гонежук Бислан, Тлехурай Аскер, Кат Рузанна

10 классы – 1 место – Тлехуч Альбина

                     2 место – Хабаху Альбина, Чундышко Аслан

                     3 место – Кошегу Нафсет

11 классы – 1 место – Джандар Бэлла

                     2 место – Хабаху Фатима, Намитоков Алий, Блягоз Зарема

11 В класс – Гаврилюк Ольга

Обществознание

7 классы – 1 место Ашинова Бэлла

                   2 место – Хабаху Дарина, Намитокова Диана

                   3 место – Чесебиев Нальбий

8 классы – 1 место – Панеш Ася

                   2 место – Чундышко Тимур

                   3 место – Хахузок Рамазан

9 классы – 1 место – Тлехуч Зарина

                   2 место – Хабаху Лариса, Понокова Диана

                   3 место – Вандакурова Анастасия

10 классы – 1 место – Заремук Тимур

                     2 место – Хеж Ильяс, Берзегова Бэлла

                     3 место – Наниз Анзор, Хабаху Альбина

11 классы – 1 место – Намитоков Алий

                     2 место – Нехай Рузанна

                     3 место – Панеш Давлет

 

Физика

7 А класс – 1 место – Ашинова Бэлла

8 А класс – 1 место – Кушу Амир

9 классы – 1 место – Хаджебиеков Мурат

                   2 место – Кат Рузанна, Хаджебиекова Бэлла

                   3 место – Тлехурай Аскер

10 классы – 1 место – Антонов Юрий, Берзегова Бэлла

                     2 место – Гонежук Анзор

                     3 место – Хабаху Альбина, Наниз Анзор

11 классы – 1 место – Панеш Давлет, Хаджебиекова Фарида

                     2 место – Хаджебиеков Аскер

                    3 место – Намитоков Бислан, Хахузок Давлет

Русский язык:

4 А класс – 1 место – Хут Джанета

4 б класс – 2 место – Джандар Саида

Математика

4 А класс – 3 место – Ашинова Анжела

                                              

ОБЖ

8 А класс – 1 место – Панеш Ася

10 А класс – 1 место – Заремук Тимур

11 Б класс – 1 место – Хаджебиекова Фарида

 

Биология

9 классы – 1 место – Тлехурай Аскер

                   2 место – Хаджебиеков Мурат, Тлехуч Зарина

                   3 место – Панеш Джанета, Берзегова Ася

10 классы – 1 место – Тлехуч Альбина

                     2 место – Хабаху Альбина

                     3 место – Гонежук Тимур

11 классы – 1 место – Хабаху Фатима

                     2 место – Попова Анжела

                     3 место – Гаврилюк Ольга

Химия

9 классы- 1место- Хаджибиек Мурат

                 2 место- Хабаху Лариса

                3 место- Брантова Джанета

10 классы- 1 место- Берзегова Бэлла

                  2 место- Наниз Анзор

                  3 место- Хабаху Альбина

11 классы- 1 место- Джандар Бэлла, Попова Анжела

                   2 место- Хабаху Фатима, Панеш Давлет

                   3 место- Хабахумова Фатима, Гаврилюк Ольга

 

МХК

9 класс- 1 место- Хабаху Лариса

10 класс- 1 место- Тлехуч Альбина

11 класс- 1 место- Хабаху Фатима.

Победители и призеры школьного этапа награждены Почетными грамотами.

 

Многие учащиеся школы стали победителями районного этапа олимпиад,  победи­телями и  призерами республиканского этапа олимпиад:

·Балтаев Рустам 9 В класс – адыгейский язык, учитель Кошегу Н.С.

·Понокова Диана – 9А класс, русский язык, литература, учитель Наниз З.З.

·Авдалиев Рушан – 10 Б класс – адыгейский язык- учитель Нехай Ш.Ю.

·Хаджебиекова Зарема 11 Б класс – английский язык, учитель Кушу С.К., русский язык – учитель Наниз М.Р.

·Панеш Давлет – 11 Б класс, география, учитель Нехай Ф.А.

·Хабахумова Фатима- 11 Б класс, история, учитель Тлехурай У.Ш.

·Хабаху Фатима -11 Б класс, экология, учитель Хабаху З.А.

·Намитоков Али -11 Б класс, обществознание, учитель Блягоз Р.К.

·Наниз Анзор – 10 А класс, право, учитель Жачемукова С.К.

·Заремук Тимур – 10 А класс, обществознание, учитель Жачемукова С.К., русский язык , Наниз З.З.

· Гаврилюк Ольга – 11 В класс, адыгейский язык, учитель Кошегу Н.С.

 

Участие  работников школы в различных конкурсах

Хадагатле А.С. - зам.директора по  МР и ИКТ  принял участие в республиканском конкурсе блогов образовательных учреждений и занял 3 место.

Мешлок Л.С. - учитель иностранных языков стала победителем Конкурса лучших учителей на региональном уровне и получила грант в размере 50 тыс. рублей.

Наниз З.З. - учитель адыгейского языка и адыгейской литературы,  русского языка и литературы приняла участие в конкурсе «Учитель года Адыгеи 2011». Награждена Почётной грамотой Министерства образования и науки РА и ценным подарком.

Кушу С.К. и Заремук С.К. - классные руководители 9 и 3 классов приняли участие в республиканском конкурсе классных руководителей и заняли  соответственно 1 и 2 места.

Кабинет химии (руководитель кабинета Шхурпаш М.Г.)  участвовал в республиканском смотре — конкурсе кабинетов и занял 2 место.

 

  Финансово — экономическая деятельность

Годовой бюджет школы  составил 737305,05 руб. Компенсационные выплаты составили 132434 руб., стимулирующие выплаты — 128247 руб.